想像一下，你拿給孩子一個紅色的色板，他不是在腦中搜尋記憶，而是直覺地說出「Red」或「紅色」。沒有眼淚、沒有死記硬背，只有眼神中閃爍的自信。
這是透過感官建立的「神經連結」。
很多家長問我：「為什麼我教了幾十遍，孩子還是把分不清楚顏色？」。其實很多時候問題往往不在孩子的記憶力，而在於我們給予資訊的方式太過混亂。蒙特梭利的「三階段教學法」就是要幫助孩子將雜亂的環境印象整理成有序的知識體系，引導孩子從感官知覺（Sensations）過渡到抽象概念（Ideas），並將確切的名稱與這些感知建立關聯。
我將這個方法應用到擴展孩子的中英語單字上，如果你也想有效率的增加孩子的中英語單字量，可以試試看。
使用這套方法後，你會發現孩子：
- 精準表達： 減少「那個、這個」的代名詞，能正確命名事物。
- 信心大增： 依序進行，且每個階段都確保孩子「準備好了」才進階，孩子的挫折感趨近於零。
- 雙語切換自然： 透過感官連結，孩子能同時建立中英文雙腦，而非死板的翻譯。
第一階段：命名（Naming）
這個階段的目標是將「實物感官」與「名稱」結合。
如果你是要教孩子顏色，你可以準備兩個顏色的道具例如兩張色紙或兩個積木，一個紅色，一個藍色。拿出紅色道具對孩子說：「這是紅色 / This is red 」, 拿出藍色道具說：「這是藍色 / This is blue 」，替道具命名。記得，一次拿一樣道具命名，並將道具停留在孩子眼前一陣子後再進行下一個道具的命名，避免孩子產生混淆。
命名後把兩樣道具放在孩子眼前，讓孩子對比，觀察差異。 這有助於增強孩子的認知度以及記憶。
第二階段：辨別（Recognition）
孩子的聽力理解也就是對指令的反應遠早於口語表達。
在第二階段，我們不要求孩子「說」，而是要求孩子「做」來確認孩子是否真的理解了第一階段的命名。
我們先將兩個道具放在孩子眼前， 然後給予動作指令，例如「請給我紅色 / Give me red）」、「請給我藍色 / Give me blue）」。仔細觀察孩子是否能拿出正確的道具，如果孩子拿錯了，不需要說「錯了」來明確就錯，只需退回第一階段重新命名即可。
這個階段的核心是大量練習，對於年紀較小的孩子，爸媽可以將指令遊戲化，例如你可以說：「請把紅頭放到上」、「請把藍色的放到桌角」，吸引孩子參與。
第三階段：發音（Recall）
第三階段的作法很簡單，指著紅色道具問孩子「這是什麼?」，看看孩子是否能正確回答出「紅色」。
有些爸媽會希望孩子能學得快， 因此而急著問孩子「這是什麼？」這類開放式的問題， 但這有時候是學習壓力的來源。為了避免這種壓力，建議只有當爸媽確定孩子在第二階段百分之百正確時，才進入第三階段，讓孩子主動說出名字。 當孩子自信地喊出「紅色/Red！」時，那種成就感會轉化為長期的學習動力。
讓學習回歸直覺
蒙特梭利三階段教學法不僅適用於顏色，更可以用於水果、形狀、甚至是複雜的單字。 當我們遵循孩子的認知規律，你會發現孩子學中英語就像學當地語言一樣簡單。
蒙特梭利「三階段教學法」 常見問題Q＆A
Q1：什麼是三階段教學法？
Emilie解答：這是由蒙特梭利提出的教學技巧，透過「命名」、「辨別」與「回憶」三個步驟，幫助幼兒將抽象的概念（如顏色、大小、形狀）與語言精確連結。
Q2：如果孩子在第二階段找錯了顏色，我該糾正他嗎？
Emilie解答：建議不要直接說「你錯了」。在三階段教學法中，如果孩子找錯了，代表他還不夠熟悉。我們可以退回第一階段重新示範，保護孩子的學習自信心。
Q3：三階段教學法適合幾歲的孩子？
Emilie解答：只要孩子開始對語言產生興趣（通常是2到3歲左右），就可以針對簡單的物品名稱開始練習。
Q4：除了顏色，對比法還能應用在哪些地方？
Emilie解答：非常廣泛！無論是聲音的高低、物體的輕重、質地的粗糙與光滑，甚至是味道的酸甜，都可以透過對比法來強化。對比能放大特徵，讓大腦更容易捕捉到特性的本質。
專欄執筆者 Emilie簡介
